L'éveil scientifique s 'est effectué autour de 2 pôles principaux :

• La modélisation et l'impression 3D
• La programmation.

Modélisation 3D

Nous avons mis en place un partenariat avec le fablab BEN (Bordeaux École Numérique).

Pour que les collégiens de 4^ème et 3^ème puissent s'initier à des technologies en prise avec leur génération, que l'ESA.AC ne pourrait directement leur offrir.

Il leur a été proposé de réaliser des supports pour smartphone, de la conception à la réalisation concrète.

Les collégiens se sont servis d'un logiciel de conception numérique d'objets 3D, afin de définir la taille des différentes parties du support, et les assembler. Par la suite, Ils ont pu le personnaliser avec leur prénom, un mot, ou même une forme de leur choix, rendant au passage leur création unique.

Puis, le temps de l'impression venu, bien qu'ils ne purent choisirent la couleur du PLA (PolyLactic Acid, matériau privilégié dans ce cas), ils purent amorcer le début de l'impression lors de la dernière séance. L'impression numérique étant relativement chronophage, leur création leur a été remise une fois le travail achevé.

Bénéfices apportés

Les enfants acquièrent une meilleure capacité de visualisation et de projection dans l'espace, en passant de 2 à 3 dimensions. Ce moment de bascule qu'est le passage du plan au volume est très important, car il demande un certain entrainement pour être capable de réaliser le processus inverse.

C'est un apport concret dans les apprentissages de la géométrie dans l'espace et les représentations mentales en passant du dessin (2D) à la figure (3D).

Ils ont revu des contenus mathématiques avec les coordonnées spatiales sur 3 axes : hauteur, longueur et profondeur.

Enfin, ils procèdent à des opérations cognitives relativement complexes : analyse de l'objet pour le déconstruire en formes géométriques simples (cubes, parallélépipèdes, pyramides, trapèzes…) et inversement.

Programmation

2 ateliers de programmation ont eu lieu cette année scolaire, à destination des enfants de 6^ème et 5^ème.

Le premier atelier s'appuyait sur la programmation des robots pédagogiques Thymio, avec la contribution d'un bénévole très impliqué dans cet atelier. A chaque séance, les enfants devaient prendre en compte une demande spécifique à "traduire" en programmation. Par exemple, il était demandé de rendre mobile et autonome un robot sur une table, afin qu'il recule lorsqu'il s'approche du bord et reprenne sa route.

Le second atelier s'appuyait sur la programmation par bloc et la construction de robot qui permettait de vérifier la justesse du programme, avec l'association "123 Codage". Les enfants se sont essayé à la construction de différents types de robots et à la programmation qui leur est propre : robot mobile, robot transporteur, robot lanceur d'avion…

Bénéfices apportés

Les enfants deviennent progressivement autonomes dans la construction du robot, et dans l'assemblage des blocs de programmation.

Ils acquièrent plus de motricité fine lors de la conception du robot en briques plastique (proche des lego) chaque semaine.

Ils analysent les demandes qui leurs sont faites, pour les traduire avec l'interface graphique en ayant plus de facilité et de rapidité à réaliser cette tâche.

Enfin, les enfants n'attendent plus l'approbation des adultes encadrants, ils expérimentent directement. Ils peuvent valider ou invalider la pertinence de la construction et de la programmation, et, le cas échéant, modifier leur travail. Les erreurs ne sont pas un frein à l'apprentissage, elles permettent de mieux comprendre sur quels paramètres agir, pour atteindre le but demandé.

Enfin, des enfants parfois en difficultés scolaires, peuvent montrer un vif intérêt dans la programmation, car ils ne se retrouvent plus en échec par rapport aux apprentissages, et peuvent ainsi s'épanouir dans un domaine où la réussite prévaut pour eux.