De mars à décembre 2025, j'ai eu le plaisir de parcourir les Deux-Sèvres et la Vienne pour aller à la rencontre d'élèves de troisième et de seconde sur le thème « Décrypter le vivant : deux femmes au cœur des grandes révolutions génétiques ».

Pendant 1h30 à 2h, les élèves ont plongé dans l’histoire de la biologie moléculaire à travers les figures marquantes de Rosalind Franklin, dont les travaux ont été déterminants pour la découverte de la structure de l’ADN et d'Emmanuelle Charpentier, co-lauréate du prix Nobel pour la mise au point de la technique révolutionnaire CRISPR-Cas9. Leurs parcours permettent d’aborder  la place des femmes dans la recherche, les obstacles rencontrés et les inégalités encore présentes dans le monde académique.  Au-delà des apports scientifiques, un débat mouvant a permis aux élèves de se questionner sur la recherche au quotidien.

A l'issue de cette "tournée de médiation scientifique", 544 élèves de 21 classes ont été rencontrés.

Comment en tirer un bilan ? Comment avoir une idée de l'impact de ces interventions ?

À l’issue des séances, de petites évaluations rapides ont été réalisées : les élèves ont écrit spontanément quelques phrases sur des papiers : "Ce qui m'a étonné..." "Ce que j'ai aimé..." "Ce que j'ai détesté..." (voir les documents associés) en les incitant à être les plus spontanés possible, notamment par un retour anonyme m'étant destiné.

Et voici les résultats :

1) Sur les 544 évaluations, 50 (9%) ont fait un retour négatif sur l'intervention : "trop long", "ennuyeux", "j'aime pas les sciences",...

2) Plus de 60% des évaluations indiquent qu'ils/elles avaient aimé la séance et/ou l'intervenant : "très intéressant", "dynamique", "intervenant avec le l'humour", "gentillesse/humilité", "explications claires",...

Les 21% restant ont uniquement exprimé leur étonnement sur un des aspects du contenu, ce qui veut dire qu'au moins quelque chose les a étonné (et donc qu'ils/elles garderont en mémoire) et cela m'a permis, au fur et à mesure des interventions d'améliorer mes supports en sélectionnant les informations les plus pertinentes.

3) Environ un tiers de retours concernent la place des femmes dans la recherche, l'effacement voulu de certaines d'entre elles, le sexisme, etc... Cela a été énormément apprécié des lycéennes et cela a souvent interpellé ou étonnée les garçons.

Mon bilan personnel :

J'ai pris un immense plaisir à construire et réaliser ces interventions, à susciter l'étonnement et à interagir avec ces jeunes. A l'origine, je voulais juste rendre hommage à Rosalind Franklin, car je fais partie de la génération qui a appris par cœur que "la découverte de la structure de la double hélice est due à Watson et Crick", mais j'ai appris beaucoup plus que ça :

Rétablir la vraie place des femmes scientifiques est un formidable vecteur de lutte contre le sexisme et un génial outil d'éducation populaire qui captive plus de 90% des jeunes, urbains comme ruraux, pour les aider à aimer la connaissance et ainsi aiguiser leur esprit critique. 

N'hésitez pas à me contacter, je partage volontiers le contenu final !